“非学无以广才，非学无以明志。“在这个知识经济迅猛发展的时代，从中央到地方都掀起了一股打造学习型机关，塑造学习型干部的热潮。然而，在其中，领导“劝学”却不“领学”的现象值得引起重视。
领导“劝学”不“领学”主要表现在“三多三少”，一是强调得多，领会得少。领导干部多是在大会小会，会上会下强调学习的重要性，要求职工勤学、善学，但自己却未能心领神会，或不闻不问，对学习说套做套。二是要求得多，参与得少。时常给干部提要求、交任务、定考核，但经常以“公事繁忙”为由不主动参与学习，不自觉过问学习，更自惭不愧的说“你们学了就行”。三是应付得多，研究得少。为了应付考核检查或表面上营造学习良好氛围，组织学习多是习惯性的念报纸，读文件，思路狭窄，方法单一，主观上认为“学了就行了”，不愿费心思，不愿花精力研究学习的有效方式。
笔者认为，领导只知“劝人学”而不“带头学”不仅对自身素质锤炼无益，更对整个学习型机关的打造无益。一来，会使领导干部缺乏执政的底气。领导干部作为单位的领导者、事件的决策者需要掌握最先进知识、了解最前沿的资讯和最详细的信息。但知识总有枯竭的时候，而学习正是应对“能力危机”的根本，只有主动学习、深入学习、终身学习，不断提升个人综合能力与素质，才能把握大局、堪当重任、不负使命。其二，容易形成“学习是过场”的不良风气。一个单位、一个部门，要形成良好的学习风气，领导干部的态度跟行动至关重要。虽然，制度的构建与保障更显长效，一但领导干部以实际行动带了头，便能传递出强烈重视的信号，上行之、下效之，学习的氛围更容易形成。
因此，领导干部作为学习的领头人和学习型机关建设的组织者、促进者、实践者，在“劝学”的同时更要“领学”。一是带头学，释放重视学习的信号。领导干部要把学习当成“第一要务”，当成“第一本职”，不仅要从个人习惯和兴趣爱好的层次来看待，更要上升到党性和事业心的高度来认识，带头先学一步、快学一步、深学一步，做学习的积极倡导者、精心组织者和模范践行者。二是参与学，引领关注学习的热潮。领导干部要时刻关注学习，主动专研学习，自觉参与学习，少一点吃喝玩乐，多一点读书思考；少一点交际应酬，多一点学习研究；少一点迎来送往，多一点总结创新。把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种生活态度。带头营造出“多学”、“勤学”、“善学”、“用学”的良好氛围，使学习行之有效，落到实处。