1993年，毕业于陕西师范大学的张亚萍来到石油大学从事物理实验教学工作，在这个平凡而琐碎的岗位上，她一干就是20多年，凭着自己爱岗敬业、钻研业务的奉献精神，严谨规范的科学态度和对学生的一片赤诚之心，赢得了师生的热爱和广泛好评，更培养了一批又一批的优秀人才。
“兴趣是最好的老师”，为了激发学生对实验教学的兴趣，在教学中张亚萍充分利用那些源于诺贝尔物理学奖的实验，注重给学生解读大师们分析解决问题的视角，并融入自身的教学研究体会和思路，引导学生在实验中积极思考、用心去体会实验的精髓。“创新源于积累”，她结合实验与工程，结合自己的亲身经历，从培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度开始，让学生脚踏实地地学好专业基础知识。在学生打好扎实基础的情况下，积极引导学生进行创新。
张亚萍认为，学生在创新上是有想法的，但往往意识不到哪些是创新点，需要老师在关键的地方及时点拨和引导。在指导学生做实验创新项目的过程中，项目进行前期的选题评估、把握研究方向和指导实施，中期的思路梳理、寻找创新点，后期的成果凝练等每个环节，作为指导教师都起着举足轻重的作用，更需要和学生深入地交流与沟通，了解学生的想法，并不断挖掘其中的闪光点。跟着张亚萍做实验创新项目的学生郭启凯说：“我的第一篇论文差不多改了半年，张老师反反复复修改了有二十多遍。我当时一心求成，但是当时张老师却还是不厌其烦，认认真真地改，一个小错误也不放过。”说起这件事他一脸感激，像这样的情况不胜枚举。张亚萍做到这些的背后是实实在在的付出，她经常利用周末和寒暑假期间指导学生，有好几次学生见到张老师在食堂匆忙吃完饭就去实验室。
张亚萍对学生充满了耐心，她坚信“没有教不好的学生”，虽然每个学生的能力各异，但是只要帮助学生发挥个人的潜能，帮助学生取得属于自己的进步，就是老师的成功。她在担任理科实验班班主任时，对学习后进学生，鼓励他们“弱科不挂”、“不服输”、“不退出”；对学习尖子，则采用“当着一个尖子生面夸奖另一个尖子生”方式让他们你超我赶。她还鼓励所有学生不要为了学习而学习，要劳逸结合，要全面发展。
除了关心学生的学习科研，张亚萍一直很关心学生的生活。她的一个少数民族研究生，刚入学时普通话说得不标准，感觉很难受。张亚萍知道后，和他谈了3个多小时的话，鼓励他大胆地与大家交流，让这个学生重拾信心，进步很快。“老师跟我说无论做什么事不要把名利看得太重，要平心静气，踏踏实实”“我们家经济条件不好，当时发表论文的版面费还是张老师帮我垫的”“老师总是会在寒假返校的时候给我们带很多她家乡的特产”采访中，学生们争先恐后地说起了张老师平时在生活上对他们的照顾。
“山东省‘挑战杯’优秀指导教师”“山东省物理科技创新大赛优秀指导教师”“校级优秀教师”“校级大学生课外科技活动优秀指导教师”……面对越来越多的荣誉，张亚萍只是一笑而过，却对学生论文发表、作品获奖等感到非常欣慰：“没有什么比他们的成才更让我感到快乐的了”。张亚萍正是用这样的心态和付出在教书育人的旅途中躬耕不辍，践行着人民教师的责任。